Fluidez en niños
​Director: Federico Soriano
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Uno de los aspectos importantes durante el desarrollo lingüístico involucra la capacidad de recuperar información semántica categorial por parte de los niños. Uno de los objetivos de este proyecto es el de conocer el momento en el que se adquieren las diferentes categorías semánticas (animales, herramientas, partes del cuerpo, etc.) en la niñez. Se evaluarán niños que asisten a jardín (sala de 3 y 4 años), preescolar y escuela primaria en una tarea de fluencia semántica en la que se les solicita a los niños que, durante el lapso de un minuto, activen la mayor cantidad de ejemplares de determinada categoría semántica. Se indagarán inicialmente nueve categorías: animales, profesiones, partes del cuerpo, comidas, transportes, deportes, ropas, instrumentos musicales. Se evaluarán 30 niños de cada sala de jardín, preescolar y cada uno de los grados de la escolaridad primaria. Se analizará la cantidad de ejemplares que los niños activen de cada categoría y la frecuencia de aparición de cada ejemplar a lo largo de la escolarización.
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Investigaciones en curso
Afasias Progresivas Primarias (APP), praxias y signos extrapiramidales
​Director: Noelia Pontello
La Afasia Progresiva Primaria (APP) es un proceso neurodegenerativo caracterizado principalmente por un trastorno insidioso del lenguaje que genera afectación de la vida cotidiana. A medida que la enfermedad progresa hay compromiso de otros dominios cognitivos. Existen 3 variantes: APP no fluente/agramática, demencia semántica y variante logopénica. Si bien estas difieren desde el punto de vista clínico, anatómico y fisiopatológico, el reconocimiento de las distintas variantes suele ser difícil. Además del trastorno del lenguaje, estos pacientes suelen presentar con frecuencia síntomas y signos extrapiramidales y dificultad en la realización de las praxias. Y muchos pacientes que comienzan con dificultades en el lenguaje terminan cumpliendo criterios de otras enfermedades, como la degeneración corticobasal o la parálisis supranuclear progresiva. Los síntomas extrapiramidales y las dificultades en las praxias podrían representar una característica diagnóstica que complemente el perfil lingüístico e imagenológico de los subtipos de APP, contribuyendo así a un correcto diagnóstico y siendo de utilidad para futuros tratamientos. El objetivo de este trabajo es determinar la relación que existe entre la presencia de signos extrapiramidales y apraxias, y las dificultades del lenguaje en las diferentes variantes de APP.
Organización de la semántica abstracta: procesamiento de aspectos emocionales y sociales.
Director: Celeste Berardo
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El presente trabajo plantea estudiar la organización y el procesamiento semántico de los conceptos abstractos. Además, busca identificar diferencias entre los subtipos de conceptos emocionales y sociales tanto en sujetos sanos como en pacientes con Afasia Progresiva Primaria variante semántica (APPvs).
En función de este objetivo se evaluarán las posibles diferencias entre subcategorías a partir de tareas de decisión léxica y lectura en voz alta tanto en pacientes con APPvs como en sujetos controles. Asimismo, se utilizarán pruebas de asociación semántica, completamiento de oraciones y completamiento de oraciones a partir de opciones de respuesta para evaluar a los pacientes.
Comprensión de textos en niños y adolescentes
Director: Julieta Fumagalli y Dolores Zamora
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El presente proyecto tiene como propósito estudiar la relación entre la fluidez lectora y la comprensión de textos en niños y adolescentes en edad escolar, con este objetivo se construirán textos breves, narrativos e informativos de extensión variada, acordes a la edad de los distintos grupos de participantes y también de la currícula escolar. Los niños tendrán que leerlos en un tiempo estipulado (2 minutos para los textos cortos y 4 minutos los textos largos). Para determinar la precisión lectora se calculará la cantidad de palabras leídas de manera correcta en el tiempo pautado. Para establecer la tasa de lectura se calculará la cantidad de palabras leídas en ese tiempo, teniendo en cuenta también si el niño terminó o no de leer el texto. La comprensión lectora será evaluada a partir de preguntas que apunten a la comprensión de información literal del texto, como también a la generación de inferencias tanto locales como elaborativas.
Influencia de los niveles pre-semánticos y semántico en el procesamiento normal y patológico
Director: Macarena MartÃnez-Cuitiño​
Los datos acerca del procesamiento semántico dan cuenta de una posible disociación entre seres vivos (SV) y objetos inanimados (OI). Las primeras investigaciones en sujetos sanos mostraron una ventaja para el procesamiento de SV en tareas de fluencia semántica y de OI en tareas de denominación de dibujos en blanco y negro. No obstante, investigaciones posteriores identificaron una ventaja para SV en tareas de denominación de dibujos (Laws, 2000). Estos hallazgos podrÃan dar cuenta de las influencias del procesamiento perceptual visual. Las caracterÃsticas visuales de los SV y los OI podrÃan ser causales de las diferencias observadas en el procesamiento semántico posterior. En general se utilizan dibujos en blanco y negro para la evaluación de los déficits semánticos como el set de estÃmulos desarrollado por Snodgrass y Vanderwart (1980). Este material carece de la información visual relevante que utilizamos en la vida cotidiana. AsÃ, el objetivo de este trabajo es el de identificar si las diferencias observadas en el procesamiento de los dominios de SV y de OI se deben al nivel semántico o a los niveles de procesamiento previos tanto en sujetos sanos como asà también en pacientes con déficits semánticos adquiridos debidos a lesiones focales (ACV) o difusas (demencia semántica). Para esto se compararán tareas que implican procesamiento pre-semántico y semántico y el material utilizado permitirá identificar si las diferencias entre SV y OI son producto del material utilizado, del procesamiento pre-semántico y sólo o debidas al procesamiento semántico.
Procesamiento de verbos y sustantivos en Afasias Progresivas Primarias
Director: Geraldine Borovinsky
La Afasia Progresiva Primaria (APP) es una enfermedad neurodegenerativa que afecta en los primeros años el desempeño lingüÃstico. Existen tres variantes: logopénica, no fluente y semántica. Diversas investigaciones sostienen que hay un vÃnculo entre la variante de APP y el procesamiento de las palabras a partir de la clase gramatical a la que pertenecen (verbos o sustantivos). Asimismo, ello se relacionarÃa con las áreas neurales encargadas de procesar cada clase de palabra.
En primer lugar, el presente trabajo tiene como objetivo estudiar el desempeño de los verbos y sustantivos en las tres variantes de APP. En segundo lugar, se buscará relacionar los resultados con las áreas neurales lesionadas en cada caso.
Fluencia semántica y género
Director: Federico Soriano
Este proyecto se centra en investigar posibles diferencias en el procesamiento del lenguaje de hombres y mujeres. Se ha identificado que hombres y mujeres se desempeñan diferencialmente en tareas de denominación de dibujos y de fluencia semántica. Las mujeres activan con mayor eficacia y rapidez ejemplares pertenecientes al dominio de seres vivos (SV), en tanto que los hombres son más precisos con los objetos inanimados (OI). Estas diferencias podrían ser explicadas como producto de la evolución según la Hipótesis de Dominio Específico (Caramazza & Shelton, 1998) o por diferencias culturales (Laws, 1999, 2000). Para esto se indagarán posibles diferencias en niños y niñas de edad escolar así como también en hombres y mujeres. Se administrarán diferentes tareas a fin de identificar estas posibles diferencias: fluencia semántica, denominación, etc.
Inferencias emocionales en la comprensión de textos en pacientes con lesiones cerebrales adquiridas
Director: Macarena MartÃnez-Cuitiño​
La comprensión de textos es un proceso que implica la construcción de una representación mental coherente en memoria, y supone un componente inferencial, crucial para ello. En la comprensión de narraciones la generación de inferencias de emoción de personajes es decisiva para la comprensión, ya que las emociones de los personajes de ficción guÃan la atención y permiten focalizar al lector en los núcleos centrales de las historias. En algunos pacientes con lesiones cerebrales adquiridas puede afectarse esta capacidad. El objetivo de este proyecto es el de evaluar la capacidad de elaborar inferencias emocionales en la comprensión de textos en pacientes con lesiones cerebrales adquiridas debidas a traumatismos de cráneo y pacientes con Demencia Frontotemporal (DFT). Para esto se medirá el tiempo de lectura comprensiva de 32 textos narrativos simples. Durante la lectura aparecerán oraciones blanco que tendrán oraciones congruentes o incongruentes con la emoción que se infiere del personaje. La lógica de la tarea es que el sujeto que genere la inferencia alcanzará mayores tiempos de latencia al leer la oración incongruente por comparación con las oraciones congruentes. Los datos obtenidos de los tiempos de lectura de oraciones congruentes e incongruentes se correlacionarán con las áreas neurales comprometidas.
Normas categoriales de adultos para la población argentina
Director: Macarena MartÃnez-Cuitiño​
El objetivo de este proyecto es elaborar las primeras normas categoriales para el español rioplatense. Con esta finalidad, se evalúan por medio de una tarea de fluencia semántica escrita diferentes categorÃas semánticas (animales, frutas, verduras, partes del cuerpo, árboles, flores, profesiones, herramientas, utensilios de cocina, instrumentos musicales, medios de transporte, muebles, indumentaria, electrodomésticos, útiles escolares, deportes, lugares de la casa, juegos, paÃses, piedras preciosas, etc.). A partir de esta base se obtendrá información acerca del número total de ejemplares que se producen por categorÃa semántica, el promedio de respuestas por categorÃa, la frecuencia de aparición de los Ãtems activados más tempranamente, los Ãtems más evocados para cada categorÃa y el rango de aparición de cada ejemplar. Se espera que esta base de datos sea útil tanto para el desarrollo de investigaciones dentro del campo de la psicolingüÃstica y la neurolingüÃstica, asà como también para la selección de estÃmulos en la evaluación y el tratamiento de pacientes con lesiones cerebrales.
Scrabble
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Las palabras son el elemento fundamental de trabajo de los jugadores de Scrabble pero ¿es el lenguaje su principal fortaleza o son otras habilidades cognitivas las responsables de su gran capacidad para manipular elementos lingüísticos?
El objetivo principal de este proyecto es evaluar si la estrategia de los jugadores de Scrabble se basa en habilidades de memoria fonológica o de memoria visuoespacial. Otra meta relevante de este proyecto es comparar el rendimiento entre jugadores expertos y novatos y, a su vez, entre hombres y mujeres.
Los participantes son evaluados con un protocolo especialmente diseñado para este fin. Las tareas que incluye evalúan: conocimiento de vocabulario, reconocimiento rápido de palabras, pruebas de memoria, capacidad de generar analogías, velocidad en tareas de fluencia, etc.
Procesamiento de conceptos concretos y abstractos en Afasias Progresivas Prmarias variante semántica
Director: Geraldine Borovinsky
La Afasia Progresiva Primaria variante semántica (APPvs) es una enfermedad neurodegenerativa en la que se afecta progresivamente el procesamiento de los conceptos. Los sujetos sanos así como también pacientes con déficits semánticos suelen tener un efecto de concretud, es decir, un mejor procesamiento de los conceptos concretos (perro) en comparación con los abstractos (justicia). El desempeño de los pacientes con APPvs, sin embargo, se encuentra en discusión. Algunas investigaciones plantean que estos pacientes poseen un efecto de concretud. Otros, en cambio, detectan un efecto de concretud inverso, es decir, un peor procesamiento de conceptos concretos.
El presente trabajo tiene como objetivo estudiar el procesamiento de los conceptos concretos y abstractos en pacientes con APPvs a partir de diversas herramientas de evaluación lingüística. Asimismo, se buscará relacionar el desempeño de cada paciente con las áreas neuroanatómicas lesionadas.
Aplicación HABLAN (Herramienta Asistencial Básica de Lenguaje para Adultos y Niños)
Directora: Macarena Martínez-Cuitiño
Programación: Andrea Lanaro (Universidad Favaloro), Agustina Caraballo, Agustín Bruno y Agustín Dorigo (CAECE)
HABLAN es una aplicación para celulares y tablets cuyo objetivo principal es que el paciente pueda complementar y ampliar el tiempo de la terapia de lenguaje que realiza en consultorio, permitiéndole acceder a un entrenamiento adecuado en función de sus necesidades. HABLAN fue diseñada teniendo en cuenta modelos cognitivos de procesamiento del lenguaje. Esto la convierte en una aplicación que puede ser utilizada tanto por pacientes que acaban de sufrir una dificultad como así también por aquellos que son crónicos.
La aplicación permite el trabajo con pacientes adultos y niños. En el caso de los adultos, se puede utilizar con quienes han sufrido un accidente cerebro vascular y tienen dificultades para recuperar palabras (sustantivos o verbos) o para acceder al significado de ellas. Permite también reentrenar las habilidades de lectura que puedan estar afectadas. Se puede utilizar en pacientes con Afasias Progresivas Primarias, tanto para entrenar el conocimiento semántico desde diferentes modalidades y la recuperación de etiquetas léxicas (de diferentes clases de palabras) como la memoria verbal de corto plazo. Asimismo permite el trabajo con pacientes que han sufrido lesiones en el hemisferio derecho, puesto que incluye una sección centrada en los aspectos comunicacionales de la lengua en uso.
Asimismo, HABLAN está pensada para estimular la comprensión de vocabulario de diferentes categorías, así como también las habilidades de conciencia fonológica en niños que tienen trastornos del lenguaje.